W ramach tego Bloku skupimy się na indywidualnych cechach liderów nowych przedsięwzięć. Natomiast kwestie formowania się i funkcjonowania zespołów założycielskich omówione zostaną w Bloku: Zespół założycielski, kadry, kultura organizacyjna firmy na starcie.

Na tym etapie realizacji procesu dydaktycznego mamy możliwość wprowadzenia trzech aktywizujących form:

 a)     proaktywna samoocena

Służy do tego kwestionariusz zamieszczony w materiałach dla studentów. To ćwiczenie, ze względu na formę samooceny, jest realizowane przez studentów w trybie indywidualnym. Na zajęciach można jedynie przedyskutować ogólnie, jakie dziedziny wymagają szczególnego udoskonalenia.

 b)analiza cech osobowych skutecznego przedsiębiorcy

Studenci mają za zadanie przeprowadzić (indywidualnie bądź grupowo)  rozmowę z funkcjonującym przedsiębiorcą i ustalić, na podstawie własnej obserwacji jak i opinii samego przedsiębiorcy, jakie cechy, predyspozycje i umiejętności miały w jego przypadku kluczowe znaczenie, a jakie nie odegrały istotnej roli.

 Bardzo istotny jest w tym przypadku dobór rozmówcy i stąd potrzeba odpowiedniego ukierunkowania studentów. Najlepiej, jeśli rozmówcami będą przedsiębiorcy młodzi, wykształceni, wykorzystujący wiedzę i doświadczenie zdobyte na studiach w prowadzeniu dynamicznego biznesu. Należy unikać przedstawicieli firm powstałych w początkach lat 1990-tych, bo były to warunki szczególne, niepowtarzalne w dzisiejszej dobie. Preferowani powinni być liderzy firm powstałych w ostatnich latach, co oznacza, że będą oni niewiele starsi od studentów. Dobrze jest, gdy przedsiębiorca jest absolwentem tej samej uczelni a nawet kierunku. Osiągniemy wtedy dodatkowy efekt pozytywnego przykładu, który będzie miał dla studentów namacalny wymiar.

 Studenci powinni przedstawić wyniki spotkań z przedsiębiorcami na forum całej grupy.

 c) zaproszenie przedsiębiorcy jako gościa na zajęcia (guest speaker)

Powyższe uwagi dotyczące doboru przedsiębiorców do przeprowadzenia rozmów w całej rozciągłości odnoszą się do guest speaker’ów.

 Zapraszanie przedstawicieli praktyki gospodarczej jako wykładowców jest powszechną praktyką w zachodnich szkołach biznesu i generalnie przynosi pozytywne efekty z punktu widzenia realizacji procesu dydaktycznego. Jest też pozytywnie przyjmowane przez studentów. Przy generalnie pozytywnej ocenie takiej metody, praktyczne doświadczenia pokazują, że dla osiągnięcia pełnego sukcesu potrzebne jest spełnienie szeregu warunków podjęcia działań przygotowawczych:

•  Nie każdy wybitny praktyk ma talenty dydaktyczne. Należy starannie dobierać prelegentów pod tym kątem.
• Wykład przedstawiciela praktyki powinien wiązać się z problematyką danego przedmiotu i stanowić wzbogacenie jego treści. Celowe jest zatem, by zakres merytoryczny i długość wystąpienia były uprzednio uzgadniane z prelegentem.
•  Menedżerowie zapraszani na gościnny wykład często ograniczają się do przedstawienia ogólnych informacji o własnej firmie, kreując jej  pozytywny wizerunek. Unikają natomiast dyskusji o problemach, dylematach decyzyjnych czy zagrożeniach. Dzięki wcześniejszej rozmowie można dostosować treść wystąpienia tak, by była ona najbardziej interesująca dla słuchaczy.
• Prowadzący zajęcia powinien zadbać by wykład zaproszonego gościa miał właściwą oprawę techniczną: nagłośnienie, rzutnik pisma, prezentację komputerową, tezy wystąpienia itp. Warto uzgodnić te kwestie z wyprzedzeniem, co pozwoli prelegentowi przygotować materiały we własnym zakresie.
• W przypadku wystąpienia przedstawiciela biznesu, należy pozostawić stosunkowo więcej czasu na pytania studentów i dyskusję. Można zorganizować takie spotkanie na ostatniej godzinie zajęć, co pozwoli na kontynuowanie indywidualnych rozmów z przedsiębiorcą po zajęciach.